Para el curso escolar 2026/2027, Acer for Education sigue impulsando la adopción responsable de la inteligencia artificial en las escuelas europeas, basándose en la experiencia de los proyectos piloto puestos en marcha en Reino Unido, Dinamarca, Italia y Bulgaria. Acer ocupa también el primer lugar en Europa en el mercado de portátiles basados en ChromeOS para la educación: según los datos de Context del segundo trimestre de 2026, Acer vendió más de 66.000 unidades, alcanzando una cuota de mercado del 33,8 %. La experiencia adquirida y los resultados alcanzados confirman que la inteligencia artificial se puede integrar de manera eficiente en la educación, desde la preparación y personalización de materiales para los profesores hasta el apoyo a los estudiantes. Estas experiencias proporcionan una base para desarrollar nuevos proyectos y extenderlos a un número cada vez mayor de escuelas y países europeos.

«La inteligencia artificial puede transformar el trabajo de los profesores» – explica Cristina Pez, directora de Marketing Comercial y Go-to-Market de Acer EMEA – «apoyándoles en la creación de lecciones y contenidos adaptados a los diferentes niveles de aprendizaje de los alumnos y automatizando muchas tareas administrativas. Esto permite a los docentes centrarse más en lo que realmente importa: acompañar a los jóvenes en el desarrollo de las competencias y el talento que necesitarán en el futuro. Acer for Education confirma un enfoque que combina formación, seguridad y uso responsable con innovación». Este compromiso forma parte de una transformación que ya está en marcha: según una investigación de European School Education Platform publicada en 2026, el 81 % de los profesionales de la educación encuestados utiliza la IA en su trabajo, mientras que el 73 % la utiliza para preparar lecciones y materiales didácticos.

En Reino Unido, en Brighton Hill Community School, Acer introdujo una nueva flota de dispositivos TravelMate con procesadores Intel Core Ultra y Microsoft Copilot, ofreciendo a los profesores herramientas para crear presentaciones, planes de lecciones y materiales de escritura creativa, así como para adaptar los contenidos a las necesidades de los alumnos con necesidades educativas especiales. En Italia, en International School of Bologna, Acer for Education colaboró con Google for Education, Intel y C2 Group en un proyecto piloto basado en Acer Chromebook Plus Spin 714, Google Workspace for Education y Gemini for Education. La iniciativa permitió al colegio probar la IA como apoyo a la docencia, desde la personalización de contenidos hasta la colaboración y productividad del profesorado, explorando nuevas formas de adaptar el aprendizaje a las necesidades individuales de los estudiantes. Mientras que en  Dinamarca, la compañía promovió talleres colaborativos con profesores orientados a desarrollar casos prácticos de uso de la IA aplicables directamente en el aula. El enfoque sitúa a los docentes en el centro no solo de la formación, sino también de la cocreación de nuevas metodologías pedagógicas. Por último, en Bulgaria, Acer contribuyó a la creación del primer AI Lab del país, inaugurado en Second English High School de Sofía, en colaboración con Center for Creative Training e Intel. Gracias a los dispositivos Acer Chromebook Plus Spin 714 y al programa Intel Skills for Innovation, los estudiantes y profesores pueden experimentar con la inteligencia artificial en un entorno de aprendizaje innovador, desarrollando competencias para el futuro.

Las experiencias de este tipo forman parte de una transformación más amplia que afecta a los sistemas educativos europeos. Según el informe Artificial Intelligence in School Education de European Schoolnet, publicado en diciembre de 2025, 13 de los 23 sistemas educativos consideran la IA una prioridad alta, mientras que otros 7 la consideran una prioridad moderada; en 20 sistemas, ya están en marcha o en desarrollo políticas, estrategias, programas y/o directrices nacionales sobre la IA en la educación. El refuerzo de las competencias de los docentes es una prioridad a corto y medio plazo para 22 de los 23 sistemas analizados. «El verdadero riesgo hoy en día no es adoptar la IA, sino esperar» – continúa Pez. «Los estudiantes ya la están utilizando, a menudo sin orientación. Por eso es fundamental empezar ahora, priorizando la formación del profesorado y creando entornos seguros en los que experimentar con esta tecnología en evolución. El reto consiste en proporcionar a las escuelas soluciones concretas y herramientas eficaces que respalden a los docentes en su función, al tiempo que preparan a los alumnos para desarrollar las competencias digitales y transversales que exige el futuro del trabajo. Solo así podremos construir un modelo educativo verdaderamente capaz de acompañar el cambio».